Sia l’educazione civica che i PCTO concorrono allo sviluppo di competenze di cittadinanza attiva. Perché allora non sviluppare in maniera integrata le competenze di educazione civica e quelle di PCTO? A cura di Vanessa Kamkhagi, Orientatrice Asnor, Formatrice per i PCTO e Autrice del volume Dall’alternanza scuola-lavoro ai PCTO, una guida operativa, UTET 2020.
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I PCTO e le competenze chiave europee
I PCTO si focalizzano su quattro delle competenze chiaveeuropee tra cui la competenza in materia di cittadinanza che prevede la capacità di impegnarsi efficacemente con gli altri per un interesse comune o pubblico oltre che la capacità di pensiero critico e abilità integrate nella soluzione dei problemi.
La stessa competenza in materia di cittadinanza è alla base del curricolo di Educazione Civica, disciplina divenuta obbligatoria per un minimo di 33 ore annuali a partire dalle Linee Guida del 2020.
La domanda sorge quindi spontanea: perché non sviluppare in maniera integrata le competenze di educazione civica e quelle di PCTO? E come è possibile integrarle?
In quest’articolo cercheremo di rispondere a queste domande.
Come sviluppare in maniera integrata le competenze di educazione civica e di PCTO
Per poter predisporre delle attività integrate, partiamo dall’analisi delle competenze dei PCTO e in particolare da quella imprenditoriale e dai traguardi enunciati nelle Linee Guida dell’educazione civica.
Nella tabella seguente abbiamo messo in relazione alcuni dei traguardi del curricolo dell’educazione civica, alcune competenze di PCTO e alcune aree tematiche del Sillabo sull’Imprenditorialità (cfr. Allegato alle Linee Guida) che offre spunti per avviare percorsi di sviluppo della competenza imprenditoriale nelle scuole:
| Traguardi Educazione civica | Competenze di PCTO | SILLABO (competenza imprenditoriale ) |
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Da questo confronto si può dedurre come alcuni nuclei e tematiche fondanti dei PCTO e del curricolo di educazione civica siano condivisi e come sia l’educazione civica che i PCTO concorrano allo sviluppo di competenze di cittadinanza attiva.
A partire da questo terreno comune, diventa più facile integrare le attività. Vediamo come.
Come integrare le attività
Per progettare attività integrate, diventa fondamentale partire dall’obiettivo, e chiedersi quali sono le competenze target che ci proponiamo di sviluppare.
Una volta individuate le competenze, possiamo riflettere sul tipo di attività o di percorsi da proporre:
- Service Learning: si tratta di percorsi svolti in accordo con associazioni o enti del territorio che conducono gli studenti ad un impegno civico “per un interesse comune” (competenza di cittadinanza).
- Alcune attività o percorsi di PCTO con al centro alcune delle tematiche connesse, per esempio, all’economia circolare o ai global goals: percorsi sulla parità di genere (Global Goal numero 5 e capacità di impegnarsi per il benessere comune); percorsi di impresa formativa simulata che abbiano anche un obiettivo green (Global Goal numero 12 e competenza imprenditoriale).
Anche se nei documenti di riferimento non si fa cenno alla possibilità di svolgere unità di apprendimento in cui didattica disciplinare, attività di PCTO e di educazione civica possano confluire, nulla ci impedisce di accogliere questa sfida per porre un nuovo mattoncino nella costruzione di una scuola scomposta e ricompostain questa nuova ottica.